落花生教案(落花生教学过程)
资讯
2023-12-31
213
1. 落花生教案,落花生教学过程?
一、 板书课题,导入新课
1、板书课题: 落花生看了这个课题,有什么问题要问吗?
2、花生,知道不知道?有的地方因为它有营养,吃了对身体有好处,所以叫它“长生果”,平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字,叫它“落花生”?看图介绍花生,花生的特点就是落花入土而生果,所以在植物学上就叫它――落花生。
二、 检查预习,整体感知
1、课前大家读课文了没有?既然读了,现在不要打开书,看看谁对课文有记忆,这篇文章分几部分来写的?先写什么?后写什么?不知道,打开书看看,谁看出来了,一开始写的什么?
2、指名说板书
种花生
过收获节
3、课文就这两大部分组成,你们说这篇课文长不长?
不长,但是这篇文章很精彩,知道是谁写的吗?
4、介绍作者背景,明确学习任务
(小中见大 平中见奇 重点突出)
(1)要弄明白作者通过讲花生,说了一个什么道理?
(2)领会“重点突出,主次分明”写作方法
5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的,你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲?所以同学们要好好学,这篇文章很有味道。
三、重点感悟,学习课文
(一)
1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢?第一,看看他写的是“详”,还是“略”。
板书:看详略
2、现在你们看课文已分为两大部分,那哪部分是重点呢?
3、对。重点段我们重点学,不是重点段我们就简单的学,或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段,你只要抓住一个重点词,这一段就理解了。
4、学生默读。
5、指名读
6、说说你找到了哪个词?谈谈你的理解 “居然”(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?)
7、你们再看,种花生的过程就写了四个词,哪四个?几个月的事作者用四个词就概括了,多干脆,多简单!所以这个作家了不起!这是第一段,因为它是略写的,所以我们就采取了“略学”的方法,第二段“过收获节”是重点内容,我们就重点学。
(二)
1、现在请你们自己读课文,一边读一边想,既然是过节,它有几个节目?也就是说他们是怎样过这个节的?先干什么?后干什么?
2、学生默读课文
3、好,现在我们来跟他们一块过收获节,收获节的第一个节目,干什么?板书;吃花生
4、一边吃一边干什么?板书:谈花生
5、现在再看,第一部分用了一个自然段,第二部分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段?(两个)而谈花生用了十二个自然段,根据“看详略”的方法,哪一个是重点?“谈花生”是重点,那么“吃花生”用哪种方法学?
6、谁来读“吃花生”这两段,一边读一边找出值得注意的地方来。
7、指名说 好几样 吩咐 很难得(重视)
8、母亲做了好几样食品让大家吃,下面该干什么了?(谈花生)找个同学把下面的课文读一遍,他一边读,大家一边看看有几个人在谈话?(五个)四个人开口说话,这四个是各说各的呢?还是分成了几个方面?谁和谁是一方面?几方面在谈话?仔细看一看。
9、指名说 板书:我们谈
2. 教师资格证教育知识与能力如何进行备考?
一、了解考情
俗话说:“知己知彼,百战不殆”。要想顺利通过教师资格证笔试,首先要了解相关考情。小学教师考试科目:综合素质、教育教学知识与能力。今天的讲解主要以教育教学知识与能力为主。教育教学知识与能力主要考察主要考察申请教师资格人员是否具有相关的教育教学能力,如教育的基础知识和基本能力、学生指导的知识和能力、管理班级的知识和能力、教学设计的知识和能力等等。那怎么考查?
根据对历年考试考题的分析可知,教育教学知识与能力考试题型和形式基本保持不变,考试时间为120分钟,满分150分,报告分数120分,折合分70分及格(即卷面分数要确保达到96分);考试模块包括教育基础、学生指导、班级管理、教学设计、教学实施和教学评价6个部分;主要题型包括单选题、简答题、材料分析和教学设计四类,其中,单选题占27%,简答题占总分值20%,材料分析题占总分值的27%,教学设计题占总分值的27%(具体情况如下图所示)。由此可见,几种题型分布较平均,这就要求考生四种题型都要重视。
二、各个突破
1. 选择题和简答题
从历年考题中的,一套试卷中包括单选题20道,每道2分;简单题3道,每题1分。90%的题目题是常规题,我们讲义上有对应知识点,看的比较直接,还有个别单选题需要大家深入分析或者扩充相应知识点,;简答题一般前两个比较基础,至少有一个是我们所说的偏题,这就需要大家综合分析作答,但这样题目很少,所以一般拉不开分数。综上所述,在选择题、简答题方面需要大家注意的就是吃透教材,精细掌握尤其是六大模块中的基础知识,主要集中在教育基础、学生指导、教学实施单选题考点居多,具体重点知识点如下:
2.材料分析
两道道材料分析题中,一道是比较常规的材料分析题,比如考教学原则,德语原则等内容,则另一道材料题比较灵活,需要同学们的综合应用的能力。我们可以把材料分析题分为两类:一类是评析类,要求考试分析材料中某老师的行为,这样的题目就属于常规类的问法,主要的作答点包括:新课改的学生观、教学观、教师观、教学原则、德育原则和班级突发事件处理原则;第二类是建议类题目,要求考试给出正确的做法,这种类型的题目就需要大家综合考虑,主要的着手点有:教学原则对应的要求、教学方法、班级突发事件处理方法、学习动机培养与激发、创造力与问题解决能力的培养等等,需要大家从多方面思考作答。
3.教学设计题
教育设计有六小题,任选一题作答即可,总共40分。需要提醒大家的是切忌不要多答,不但浪费时间,而且最终成绩也是按第一小题给分。因为教学设计题所占比重较大,技巧性较强,容易拉开分数,需要大家重点把握。总体来看,教学设计是与学科知识联系最紧密的题目,六个小题分别设计语数外音体美的知识,相对来说,语文比较容易,大家可以优先考虑。以语文为例,整理材料分析需要回答三个小问题,第一问基本考查的是专业的学科知识,比如要求考生进行文本解读,这就类似于高考与文中是诗歌鉴赏,需要大家在修辞、结构、语言等方面进行综合分析;第二问一般要求考生设计教学目标,在知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观方面分别达到什么程度;在第三小问的设计会涉及到我们的教学过程的某一环节,如设计3组课堂提问或者设计导入过程,相对来说没太大难度,但是需要大家掌握一定的技巧,并多加练习。
希望大家能够对教育教学知识与能力部分的内容和题型有大体了解,进入有针对性的复习!
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1. 落花生教案,落花生教学过程?
一、 板书课题,导入新课
1、板书课题: 落花生看了这个课题,有什么问题要问吗?
2、花生,知道不知道?有的地方因为它有营养,吃了对身体有好处,所以叫它“长生果”,平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字,叫它“落花生”?看图介绍花生,花生的特点就是落花入土而生果,所以在植物学上就叫它――落花生。
二、 检查预习,整体感知
1、课前大家读课文了没有?既然读了,现在不要打开书,看看谁对课文有记忆,这篇文章分几部分来写的?先写什么?后写什么?不知道,打开书看看,谁看出来了,一开始写的什么?
2、指名说板书
种花生
过收获节
3、课文就这两大部分组成,你们说这篇课文长不长?
不长,但是这篇文章很精彩,知道是谁写的吗?
4、介绍作者背景,明确学习任务
(小中见大 平中见奇 重点突出)
(1)要弄明白作者通过讲花生,说了一个什么道理?
(2)领会“重点突出,主次分明”写作方法
5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的,你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲?所以同学们要好好学,这篇文章很有味道。
三、重点感悟,学习课文
(一)
1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢?第一,看看他写的是“详”,还是“略”。
板书:看详略
2、现在你们看课文已分为两大部分,那哪部分是重点呢?
3、对。重点段我们重点学,不是重点段我们就简单的学,或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段,你只要抓住一个重点词,这一段就理解了。
4、学生默读。
5、指名读
6、说说你找到了哪个词?谈谈你的理解 “居然”(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?)
7、你们再看,种花生的过程就写了四个词,哪四个?几个月的事作者用四个词就概括了,多干脆,多简单!所以这个作家了不起!这是第一段,因为它是略写的,所以我们就采取了“略学”的方法,第二段“过收获节”是重点内容,我们就重点学。
(二)
1、现在请你们自己读课文,一边读一边想,既然是过节,它有几个节目?也就是说他们是怎样过这个节的?先干什么?后干什么?
2、学生默读课文
3、好,现在我们来跟他们一块过收获节,收获节的第一个节目,干什么?板书;吃花生
4、一边吃一边干什么?板书:谈花生
5、现在再看,第一部分用了一个自然段,第二部分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段?(两个)而谈花生用了十二个自然段,根据“看详略”的方法,哪一个是重点?“谈花生”是重点,那么“吃花生”用哪种方法学?
6、谁来读“吃花生”这两段,一边读一边找出值得注意的地方来。
7、指名说 好几样 吩咐 很难得(重视)
8、母亲做了好几样食品让大家吃,下面该干什么了?(谈花生)找个同学把下面的课文读一遍,他一边读,大家一边看看有几个人在谈话?(五个)四个人开口说话,这四个是各说各的呢?还是分成了几个方面?谁和谁是一方面?几方面在谈话?仔细看一看。
9、指名说 板书:我们谈
2. 教师资格证教育知识与能力如何进行备考?
一、了解考情
俗话说:“知己知彼,百战不殆”。要想顺利通过教师资格证笔试,首先要了解相关考情。小学教师考试科目:综合素质、教育教学知识与能力。今天的讲解主要以教育教学知识与能力为主。教育教学知识与能力主要考察主要考察申请教师资格人员是否具有相关的教育教学能力,如教育的基础知识和基本能力、学生指导的知识和能力、管理班级的知识和能力、教学设计的知识和能力等等。那怎么考查?
根据对历年考试考题的分析可知,教育教学知识与能力考试题型和形式基本保持不变,考试时间为120分钟,满分150分,报告分数120分,折合分70分及格(即卷面分数要确保达到96分);考试模块包括教育基础、学生指导、班级管理、教学设计、教学实施和教学评价6个部分;主要题型包括单选题、简答题、材料分析和教学设计四类,其中,单选题占27%,简答题占总分值20%,材料分析题占总分值的27%,教学设计题占总分值的27%(具体情况如下图所示)。由此可见,几种题型分布较平均,这就要求考生四种题型都要重视。
二、各个突破
1. 选择题和简答题
从历年考题中的,一套试卷中包括单选题20道,每道2分;简单题3道,每题1分。90%的题目题是常规题,我们讲义上有对应知识点,看的比较直接,还有个别单选题需要大家深入分析或者扩充相应知识点,;简答题一般前两个比较基础,至少有一个是我们所说的偏题,这就需要大家综合分析作答,但这样题目很少,所以一般拉不开分数。综上所述,在选择题、简答题方面需要大家注意的就是吃透教材,精细掌握尤其是六大模块中的基础知识,主要集中在教育基础、学生指导、教学实施单选题考点居多,具体重点知识点如下:
2.材料分析
两道道材料分析题中,一道是比较常规的材料分析题,比如考教学原则,德语原则等内容,则另一道材料题比较灵活,需要同学们的综合应用的能力。我们可以把材料分析题分为两类:一类是评析类,要求考试分析材料中某老师的行为,这样的题目就属于常规类的问法,主要的作答点包括:新课改的学生观、教学观、教师观、教学原则、德育原则和班级突发事件处理原则;第二类是建议类题目,要求考试给出正确的做法,这种类型的题目就需要大家综合考虑,主要的着手点有:教学原则对应的要求、教学方法、班级突发事件处理方法、学习动机培养与激发、创造力与问题解决能力的培养等等,需要大家从多方面思考作答。
3.教学设计题
教育设计有六小题,任选一题作答即可,总共40分。需要提醒大家的是切忌不要多答,不但浪费时间,而且最终成绩也是按第一小题给分。因为教学设计题所占比重较大,技巧性较强,容易拉开分数,需要大家重点把握。总体来看,教学设计是与学科知识联系最紧密的题目,六个小题分别设计语数外音体美的知识,相对来说,语文比较容易,大家可以优先考虑。以语文为例,整理材料分析需要回答三个小问题,第一问基本考查的是专业的学科知识,比如要求考生进行文本解读,这就类似于高考与文中是诗歌鉴赏,需要大家在修辞、结构、语言等方面进行综合分析;第二问一般要求考生设计教学目标,在知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观方面分别达到什么程度;在第三小问的设计会涉及到我们的教学过程的某一环节,如设计3组课堂提问或者设计导入过程,相对来说没太大难度,但是需要大家掌握一定的技巧,并多加练习。
希望大家能够对教育教学知识与能力部分的内容和题型有大体了解,进入有针对性的复习!
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