教案(现代教学设计跟备课是不是一回事)
资讯
2023-12-01
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1. 教案,现代教学设计跟备课是不是一回事?
不能说完全一样,也不能说没有相同点,“现代教学设计”更全面地对一个知识点进行“设计”,而“备课”主要是对课堂教学进行“准备”!
2. 讲稿和教案有何区别?
讲稿,汉语词语,拼音是jiǎng gǎo,意思是演讲、报告或教课前所写的底稿。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
3. 怎么写教案的课程标准?
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况。
教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材,结合数学课程目标和教学内容,制定出本节课的教学计划:要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等,这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学,应该培养学生哪些思维能力,这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学,对学生进行哪些思想教育,培养哪些良好的道德品质,这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育,怎样培养学生的创新意识和创造能力,这是创新教育的要求,这也是课堂教学最重要的目标。4. 教案要按教科书内容来吗?
不一定。
写教案不用写课本上的全部内容,要写清楚几个重要的环节教学目标、教学重难点、教学准备、教学课时、教学过程(导入、新授、讨论、展示、练习巩固、小结、作业)、板书设计、课后反思。教学过程可写清楚具体说什么自己对学生表现的一些预设。
5. 教学设计包括几部分?
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。具体包括如下内容:
教学内容,教学目标,教学重难点,教学准备,教学过程,板书设计以及课后反思,其中教学过程里面又包括导入环节,新知呈现环节,操练环节,知识拓展与巩固环节,再加上总结环节。
6. 什么样的教学设计好?
教学设计是教师将要进行的教学行为、教学过程的总体设想和具体的实施方案,它是一个系统性活动,一个好的教学设计可以直接影响教学效果。教学设计的基本过程大致相同,即包括确立目标、分析任务、了解学生、设计活动、评价结果五个环节。所以评价教学设计好坏应从这五个环节去评价。
一、确立目标
进行教学教育设计之初,教师关注的不是“学生要学什么数学”而是“学生学过这些能够做什么”,这就是教学目标。它是设计者希望通过教学活动达到的理想状态,是教学设计的根本。
二、分析任务
教学任务是为了实现教学目标而展开的活动,通常包括教学主体、学习素材、评价项目等,从教学结果的角度看,他也可以看作一种实践教学目标,他所包含的数学知识、方法有哪些,学生需要具备的学科知识前提是什么;学习素材与教学目标联系是什么;评价项目可以考察哪些教学目标的实现情况等。
三、了解学生
教师对学生的了解是教学设计关键一步,教师应该了解学生的思维水平、认知特征,对数学的价值取向,学生之间在数学活动中存在个体差异等。每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受,有着不同于观察、思考和解决问题的方式。也就是说学生有着独特的个性,每个学生的学习方式本质上都是其个性的体现。了解学生已成为现代学习方式的重要特征。不同的学生在学习同一内容时,实际具备的认知基础、情感准备以及学习能力倾向不同,决定了不同的学生对同样的内容的学习任务的学习速度、掌握它所需要的时间及所需要的帮助的不同。课程内容应该尊重学生的差异,并把它视为一种亟待开发和利用的教育学资源,努力实现学生学习的个性化和教师指导的针对性。
四、设计活动
教师就应该根据所学内容的特点,引导学生在“动手、动口、动脑”中来学习掌握相关的知识技能。在“做”和“用”中发展智慧与能力,“设计活动”是整个教学设计最具有操作性的一个环节。教学设计要适于学生的经验、兴趣、知识、水平、理解力和其他能力发展的状况与需求,位于学生共同创设学习环境,为学生提供讨论、质疑、探索、合作、交流的机会。
五、评价结果
最终,设计中提出的教学目标是否到达,还需要评价。评价项目应当与所要评价的目的一致,准备适当的评价项目也是数学数学设计不可忽视的一个重要环节。
总之,优秀的新课程理念下课堂教学设计是:让学生带着问题轻松走进课堂,在愉快且又适度紧张中学习(探究),又要让学生带着新的、更高层次的问题走出课堂, 在自由自在中研究(学习)。
7. 微型课教案和一般教案的区别?
以我多年教学实践的经验和看法,这样理解:
平常的一节课,也就是说的一般课,往往围绕教学目标,重点,难点要讲最少二、三个知识点。有时为了教学任务,会穿插讲更多的内容,或知识点。因此一般课的教学设计,是围绕以上特点进行设计的。通常来说,与微课相比教案内容宽泛,知识点全面,目标明确,重难点突出。一节课下来,学生的积极性得到激发,学到的知识比较全面完整。
微型课和微型小说一个道理,抓住课文的某一知识点,或闪光点,或重点、难点,或细节,或中心等等,进行教学的一节课。
教案设计当然也要围绕以上说的某一要点进行设计,目标明确,重难点突出。力求文字简练,不拉杂。用最简单的形式及语言,讲深讲透,启发调动学生的学习积极性,很快让学生学懂,学会,学透。学生一节课得到的收获比较单一。
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1. 教案,现代教学设计跟备课是不是一回事?
不能说完全一样,也不能说没有相同点,“现代教学设计”更全面地对一个知识点进行“设计”,而“备课”主要是对课堂教学进行“准备”!
2. 讲稿和教案有何区别?
讲稿,汉语词语,拼音是jiǎng gǎo,意思是演讲、报告或教课前所写的底稿。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
3. 怎么写教案的课程标准?
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况。
教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材,结合数学课程目标和教学内容,制定出本节课的教学计划:要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等,这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学,应该培养学生哪些思维能力,这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学,对学生进行哪些思想教育,培养哪些良好的道德品质,这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育,怎样培养学生的创新意识和创造能力,这是创新教育的要求,这也是课堂教学最重要的目标。4. 教案要按教科书内容来吗?
不一定。
写教案不用写课本上的全部内容,要写清楚几个重要的环节教学目标、教学重难点、教学准备、教学课时、教学过程(导入、新授、讨论、展示、练习巩固、小结、作业)、板书设计、课后反思。教学过程可写清楚具体说什么自己对学生表现的一些预设。
5. 教学设计包括几部分?
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。具体包括如下内容:
教学内容,教学目标,教学重难点,教学准备,教学过程,板书设计以及课后反思,其中教学过程里面又包括导入环节,新知呈现环节,操练环节,知识拓展与巩固环节,再加上总结环节。
6. 什么样的教学设计好?
教学设计是教师将要进行的教学行为、教学过程的总体设想和具体的实施方案,它是一个系统性活动,一个好的教学设计可以直接影响教学效果。教学设计的基本过程大致相同,即包括确立目标、分析任务、了解学生、设计活动、评价结果五个环节。所以评价教学设计好坏应从这五个环节去评价。
一、确立目标
进行教学教育设计之初,教师关注的不是“学生要学什么数学”而是“学生学过这些能够做什么”,这就是教学目标。它是设计者希望通过教学活动达到的理想状态,是教学设计的根本。
二、分析任务
教学任务是为了实现教学目标而展开的活动,通常包括教学主体、学习素材、评价项目等,从教学结果的角度看,他也可以看作一种实践教学目标,他所包含的数学知识、方法有哪些,学生需要具备的学科知识前提是什么;学习素材与教学目标联系是什么;评价项目可以考察哪些教学目标的实现情况等。
三、了解学生
教师对学生的了解是教学设计关键一步,教师应该了解学生的思维水平、认知特征,对数学的价值取向,学生之间在数学活动中存在个体差异等。每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受,有着不同于观察、思考和解决问题的方式。也就是说学生有着独特的个性,每个学生的学习方式本质上都是其个性的体现。了解学生已成为现代学习方式的重要特征。不同的学生在学习同一内容时,实际具备的认知基础、情感准备以及学习能力倾向不同,决定了不同的学生对同样的内容的学习任务的学习速度、掌握它所需要的时间及所需要的帮助的不同。课程内容应该尊重学生的差异,并把它视为一种亟待开发和利用的教育学资源,努力实现学生学习的个性化和教师指导的针对性。
四、设计活动
教师就应该根据所学内容的特点,引导学生在“动手、动口、动脑”中来学习掌握相关的知识技能。在“做”和“用”中发展智慧与能力,“设计活动”是整个教学设计最具有操作性的一个环节。教学设计要适于学生的经验、兴趣、知识、水平、理解力和其他能力发展的状况与需求,位于学生共同创设学习环境,为学生提供讨论、质疑、探索、合作、交流的机会。
五、评价结果
最终,设计中提出的教学目标是否到达,还需要评价。评价项目应当与所要评价的目的一致,准备适当的评价项目也是数学数学设计不可忽视的一个重要环节。
总之,优秀的新课程理念下课堂教学设计是:让学生带着问题轻松走进课堂,在愉快且又适度紧张中学习(探究),又要让学生带着新的、更高层次的问题走出课堂, 在自由自在中研究(学习)。
7. 微型课教案和一般教案的区别?
以我多年教学实践的经验和看法,这样理解:
平常的一节课,也就是说的一般课,往往围绕教学目标,重点,难点要讲最少二、三个知识点。有时为了教学任务,会穿插讲更多的内容,或知识点。因此一般课的教学设计,是围绕以上特点进行设计的。通常来说,与微课相比教案内容宽泛,知识点全面,目标明确,重难点突出。一节课下来,学生的积极性得到激发,学到的知识比较全面完整。
微型课和微型小说一个道理,抓住课文的某一知识点,或闪光点,或重点、难点,或细节,或中心等等,进行教学的一节课。
教案设计当然也要围绕以上说的某一要点进行设计,目标明确,重难点突出。力求文字简练,不拉杂。用最简单的形式及语言,讲深讲透,启发调动学生的学习积极性,很快让学生学懂,学会,学透。学生一节课得到的收获比较单一。
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