高二物理教案(物理教师上课为何要备课)
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2023-11-24
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1. 高二物理教案,物理教师上课为何要备课?
备课是有效课堂教学的前提,是教师上课前的准备工作,对于课堂教学能否顺利进行,是否达到教学目的有着极其重要 的作用。备好课才能上好课。同时,备课又是教师不断提高业务水平,提高教学能力的重要途径。初中物理教师备课要做到备教学目标、 备教材、备学生、备方法、备实验、备导入、备问题、备训练、备心境、备教学反思。 关键词:初中物理;初中物理教师;备课 当前,课堂教学改革进行得如火如荼,初中物理课堂教学也 欢的听课方式以及感兴趣的学习内容,学生对你的课堂教学感受 是如此。
各种有效教学、高效课堂模式也是“百花齐放,百家争 怎样,作业测试结果如何。分析学生的理解能力、接受能力、兴趣 鸣”。我想强调的是,一堂完整的有效的高质量的初中物理课,必点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度等,以采取相应 须有认真备课和精心的教学设计做保证;无论哪一种模式都必须 的对策服务于教学。具体地说,备课中既要考虑教师围绕教学目 以备课为基础,备课是初中物理课堂有效教学“万丈高楼平地起” 标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注 的奠基石。
那么,如何进行初中物理备课呢?这要求初中物理教师 学生情感态度与价值观。 备课要做到备教学目标、备教材、备学生、备方法、备实验、备导 四、备方法 入、备问题、备训练、备心境、备教学反思。 备方法就是备教学方法,包括教师的教法和学生的学法。在 一、备教学目标 了解课标和教材、了解学生实际水平的基础上,初中物理教师在 1援明确本节课的知识与技能。教学目标要全,不能有知识的 备课时要根据学校现状选定合适的教学方法。人们都认为“教学 遗漏,而且目标中的“知道”“会”“理解”“了解”“能”等词要求一定 有法,教无定法,贵在得法”。传统的教学方法“满堂灌”已经不可 要准确,不能含糊,更不能错误。 取,物理课上的直观式和启发式教学、情景教学和实验激趣教学、 2.明确本节课的过程与方法。每一堂课用到的探究方法不 电化教学和科学应用教学、讲授法和练习法等都是常用的教学方
2. 伊朗高级物理学家被斩首?
美国现在正盼着有战事发生呢,特朗普大选失败了,最迟明年的1月20日就要离开白宫,特朗普是真心不想走啊,于是,这段时间特朗普一直都在做最后的努力,看看怎样能赖着不走。战争无疑是特朗普报的一个希望,如果发生战争,特朗普就可以宣布战时体制,特朗普就是战时总统,就可以延续总统任期,所以,特朗普最起码是有这样的想法。
美国媒体曾经披露出特朗普有意对伊朗动武的想法,不过被特朗普身边的幕僚们劝阻,幕僚们担心冲突扩大化,不利于美国的利益。不过,特朗普显然是不会放弃想办法的,而就在此时,发生了伊朗核科学家法赫里扎德被暗杀的事件。这个时间发生的时间点过于敏感,因此,自然也引起了很多的猜测,其中之一就是美国与以色列是不是有意而为,故意引诱伊朗的报复行动,进而给美国对伊朗动武创造借口呢?
伊朗核科学家法赫里扎德是伊朗核技术领域的领军人物,供职于伊朗国防部核项目负责人,其身份属于伊朗官员。对一个主权国家的官员搞暗杀行动,是违反国际法则的,也是一种种恐怖行为,是不道德的。伊朗在法赫里扎德被暗杀后,已经誓言报复,不过,由于时间点过于敏感,美国又增兵海湾地区,因此,伊朗的报复行动也会谨慎起来,避免中圈套。
假如,这是发生在美国身上,特朗普巴不得有这样的事发生,他会很兴奋的采取军事行动,进行报复,而且会大做文章,夸大其词,采取更大的军事行动,满足他做为战时总统的条件。
伊朗核科学家法赫里扎德被暗杀和美国以及以色列脱不了干系,伊朗的报复是肯定会进行的,否则很难平息民愤,问题在于伊朗的报复需要慎重行事,这次暗杀事件时间点有点耐人寻味。
伊朗的报复手段很多,清理国内美国和以色列的势力应该是一个需要做的事情。伊朗核科学家已经有数人遭到了暗杀,这是伊朗需要思考的,如果不能杜绝此类事件的再次发生,对伊朗的打击是很大的,损失也是很大的。不论谁策划了暗杀事件,伊朗必然会报复,只不过采取各种报复手段而已。
(以上是兔哥哨位个人观点,欢迎关注兔哥哨位,欢迎探讨评论,图片来源网络)
3. 物理教研主题有哪些?
回答如下:以下是一些常见的物理教研主题:
1. 物理实验教学方法与技巧
2. 物理知识点的教学解读与拓展
3. 物理课程与教材的研究与评价
4. 创新教学方法在物理教学中的应用
5. 信息技术在物理教学中的应用
6. 考试评价与反馈在物理教学中的应用
7. 图像、动画等多媒体资源在物理教学中的应用
8. 研究生物理教育的新方法与新途径
9. 物理学科课程标准与评价
10. 物理教学中的实践教学与问题解决
11. 物理学科与其他学科的交叉融合
12. 物理教学中的实验教学设计与实施
13. 物理知识与社会实际问题的联系与应用
14. 物理教育与学生发展的关系研究
15. 物理学科的跨学段教学研究
这只是一些常见的物理教研主题,实际上还有很多其他的研究方向和主题,可以根据具体的教学需求和研究兴趣来选择。
4. 老师如何提升学生的思维?
数学是研究数量关系和空间形式的科学,是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养之一。发展学生数学思维能力是数学作为一门基础课程的核心目标。
《新课标(2011版)》中提出:“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。要实现“良好的数学教育”,应该把培养学生的数学思维能力作为数学教学的价值追求和最高境界。
一、领会教材“意图”,把握教材的明线与暗线,明确数学思想方法,是发展学生数学思维能力的保证。
数学教学内容包括两个方面:
一是数学基础知识,这是数学教材的主要内容,明确的写在教材上,是“明线”。必须切实保证学生学会。
二是数学思想方法和数学文化。它并没有写在教材上,需要教师去挖掘,并有意识的渗透和落实到教育教学过程中,这是发展学生数学思维能力的重要抓手,是“暗线”。
只有明确了教材的“明线”和“暗线”,解决了“学什么”的问题,才能有的放矢的做到“怎么学”。而“学会”、“学透”的全过程就是发展学生思维能力的过程。
对教材意图的领会,不仅要关注一节课、一个单元、一本书,更要整体把握课程体系,弄清全学段课程目标,清楚本学段课程对某一知识点的编排。只有这样,教师才能引导学生明确的学,思维能力的培养才能落到实处。
二、以“问题”为载体,发展学生的数学思维能力。
解决“问题”的能力,是数学课程的核心能力。在解决问题的过程中,学生的思维能力自然而然的得到发展。我们常说的“问题”,分为两个分支,一是“发现问题和提出问题”,二是“分析问题和解决问题”。
为了启发学生积极思维,我们常说“提出问题比解决问题更重要”。事实也正是如此。强调“发现问题和提出问题”,是为了培养学生从头到尾想事情的思维能力,这种能力是学生应对未来工作和生活、学习必须的能力,也是发展学生创新思维能力的开端,所以尤为重要。在教学中,我们应该在每节课学习之前,留给学生时间和空间,启发他们去“发现问题和提出问题”,培养学生的数学思维能力。
“分析问题和解决问题”是我们数学课堂一直关注的重点,它贯穿于数学教学的始终。引导学生在“审题”、分析问题、探究解决方法的过程中,学生的思维由浅入深,由表及里,由点到面,思维能力循序渐进的得到发展。分析问题和解决问题的过程就是发展思维能力的过程。
通过大量的动手、动口、动脑的实践活动来激发学生学习数学的兴趣;创设质疑情境,采用生动有趣的事例呈现出来,为学生创设一个宽松、和谐的教学环境,鼓励学生大胆质疑,以疑促思,进而有所发现,有所获得;为学生提供思考、创造、表现及成功的机会,使得学生主动积极地发展自我,从而使教师和学生共同拥有灵动而丰富的课堂。这样,很好促进学生在活动中学习,在主动中发展,在合作中增智,在改进中创新;鼓励学生在数学教学过程中,大胆质疑,主动探索,使课堂成为学生深入思考、灵动思维的场所。
三、注重“过程”历练,将发展数学思维能力落到实处。
1.让学生经历操作的过程,发展学生数学思维能力。给学生准备多样化的学具,从小事情、小发现、小问题中积累数学活动经验,通过动手“做数学”,让学生经历数学知识的产生、发展过程,在“做”中建立数学直觉与现实生活的联系,发展学生数学思维能力。
2.让学生经历思考的过程,发展学生思维能力。在问题解决中,让学生不断经历“抽象、推理、概括”等思维过程,通过多层次、多角度、多元化的思维强化活动,让学生习得数学思维能力。
3.让学生经历概括的过程,发展学生数学思维能力。在“乘法分配律”的学习中,先让学生举例,用语言表达;画图,用直观表达;归类,用模型表达;从而归纳出乘法分配律。在概括的过程中,学生的思维能力不断提升。另外,“一题多解”和“多题一解”的思维训练中,学生通过分析、类比、概括,学生的数学思维能力不断提升。
4.让学生经历应用的过程,发展学生的数学思维能力。学生学习新知以后,关键在于应用。在应用所学知识解决实际问题的过程中,学生的思维能力才能得以发展。
四、运用“工具”,撬动学生数学思维能力。
工具在数学学习中的作用不可小觑,它有时是撬动数学思维的杠杆,有时是开启数学思维的钥匙。
每一个数学知识都依赖于数学思想的支撑,通过引导学生猜想、验证、比较、归纳、类比、抽象、概括等方式,学生的数学思维能力不断增强。教学中,创设恰当的问题情境,让学生体会数学知识之间、数学与其它学科之间、数学与生活之间的联系,教会学生运用数学的思维方式进行思考。可以说,每一个有数学思想参与的过程,都是发展学生的数学思维能力的过程。
5. 冬公公儿歌教案怎么写?
1.钻研大纲、教材,确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.
2.明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点:①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.
3.组织教材,选择教法
根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.
4.设计数学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题;新授课的内容如何展开;强调哪些重点内容;如何讲解难点;最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.
5.设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.
6. 初中物理学案与教案区别?
学案是是配合老师上课时学生用的,而教案是老师在备课是写的。
7. 物理教学设计什么是?
物理教学设计就是根据某一节教学内容来确定你在教学时的重点和教学难点,和用什么方法来教学讲解,以及教学中要设计什么样的实验。同时要设计传授知识的流程即教学过程。为了体现新课标教学理念,设计师生互动过程,以及讲练习题的设计。
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1. 高二物理教案,物理教师上课为何要备课?
备课是有效课堂教学的前提,是教师上课前的准备工作,对于课堂教学能否顺利进行,是否达到教学目的有着极其重要 的作用。备好课才能上好课。同时,备课又是教师不断提高业务水平,提高教学能力的重要途径。初中物理教师备课要做到备教学目标、 备教材、备学生、备方法、备实验、备导入、备问题、备训练、备心境、备教学反思。 关键词:初中物理;初中物理教师;备课 当前,课堂教学改革进行得如火如荼,初中物理课堂教学也 欢的听课方式以及感兴趣的学习内容,学生对你的课堂教学感受 是如此。
各种有效教学、高效课堂模式也是“百花齐放,百家争 怎样,作业测试结果如何。分析学生的理解能力、接受能力、兴趣 鸣”。我想强调的是,一堂完整的有效的高质量的初中物理课,必点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度等,以采取相应 须有认真备课和精心的教学设计做保证;无论哪一种模式都必须 的对策服务于教学。具体地说,备课中既要考虑教师围绕教学目 以备课为基础,备课是初中物理课堂有效教学“万丈高楼平地起” 标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注 的奠基石。
那么,如何进行初中物理备课呢?这要求初中物理教师 学生情感态度与价值观。 备课要做到备教学目标、备教材、备学生、备方法、备实验、备导 四、备方法 入、备问题、备训练、备心境、备教学反思。 备方法就是备教学方法,包括教师的教法和学生的学法。在 一、备教学目标 了解课标和教材、了解学生实际水平的基础上,初中物理教师在 1援明确本节课的知识与技能。教学目标要全,不能有知识的 备课时要根据学校现状选定合适的教学方法。人们都认为“教学 遗漏,而且目标中的“知道”“会”“理解”“了解”“能”等词要求一定 有法,教无定法,贵在得法”。传统的教学方法“满堂灌”已经不可 要准确,不能含糊,更不能错误。 取,物理课上的直观式和启发式教学、情景教学和实验激趣教学、 2.明确本节课的过程与方法。每一堂课用到的探究方法不 电化教学和科学应用教学、讲授法和练习法等都是常用的教学方
2. 伊朗高级物理学家被斩首?
美国现在正盼着有战事发生呢,特朗普大选失败了,最迟明年的1月20日就要离开白宫,特朗普是真心不想走啊,于是,这段时间特朗普一直都在做最后的努力,看看怎样能赖着不走。战争无疑是特朗普报的一个希望,如果发生战争,特朗普就可以宣布战时体制,特朗普就是战时总统,就可以延续总统任期,所以,特朗普最起码是有这样的想法。
美国媒体曾经披露出特朗普有意对伊朗动武的想法,不过被特朗普身边的幕僚们劝阻,幕僚们担心冲突扩大化,不利于美国的利益。不过,特朗普显然是不会放弃想办法的,而就在此时,发生了伊朗核科学家法赫里扎德被暗杀的事件。这个时间发生的时间点过于敏感,因此,自然也引起了很多的猜测,其中之一就是美国与以色列是不是有意而为,故意引诱伊朗的报复行动,进而给美国对伊朗动武创造借口呢?
伊朗核科学家法赫里扎德是伊朗核技术领域的领军人物,供职于伊朗国防部核项目负责人,其身份属于伊朗官员。对一个主权国家的官员搞暗杀行动,是违反国际法则的,也是一种种恐怖行为,是不道德的。伊朗在法赫里扎德被暗杀后,已经誓言报复,不过,由于时间点过于敏感,美国又增兵海湾地区,因此,伊朗的报复行动也会谨慎起来,避免中圈套。
假如,这是发生在美国身上,特朗普巴不得有这样的事发生,他会很兴奋的采取军事行动,进行报复,而且会大做文章,夸大其词,采取更大的军事行动,满足他做为战时总统的条件。
伊朗核科学家法赫里扎德被暗杀和美国以及以色列脱不了干系,伊朗的报复是肯定会进行的,否则很难平息民愤,问题在于伊朗的报复需要慎重行事,这次暗杀事件时间点有点耐人寻味。
伊朗的报复手段很多,清理国内美国和以色列的势力应该是一个需要做的事情。伊朗核科学家已经有数人遭到了暗杀,这是伊朗需要思考的,如果不能杜绝此类事件的再次发生,对伊朗的打击是很大的,损失也是很大的。不论谁策划了暗杀事件,伊朗必然会报复,只不过采取各种报复手段而已。
(以上是兔哥哨位个人观点,欢迎关注兔哥哨位,欢迎探讨评论,图片来源网络)
3. 物理教研主题有哪些?
回答如下:以下是一些常见的物理教研主题:
1. 物理实验教学方法与技巧
2. 物理知识点的教学解读与拓展
3. 物理课程与教材的研究与评价
4. 创新教学方法在物理教学中的应用
5. 信息技术在物理教学中的应用
6. 考试评价与反馈在物理教学中的应用
7. 图像、动画等多媒体资源在物理教学中的应用
8. 研究生物理教育的新方法与新途径
9. 物理学科课程标准与评价
10. 物理教学中的实践教学与问题解决
11. 物理学科与其他学科的交叉融合
12. 物理教学中的实验教学设计与实施
13. 物理知识与社会实际问题的联系与应用
14. 物理教育与学生发展的关系研究
15. 物理学科的跨学段教学研究
这只是一些常见的物理教研主题,实际上还有很多其他的研究方向和主题,可以根据具体的教学需求和研究兴趣来选择。
4. 老师如何提升学生的思维?
数学是研究数量关系和空间形式的科学,是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养之一。发展学生数学思维能力是数学作为一门基础课程的核心目标。
《新课标(2011版)》中提出:“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。要实现“良好的数学教育”,应该把培养学生的数学思维能力作为数学教学的价值追求和最高境界。
一、领会教材“意图”,把握教材的明线与暗线,明确数学思想方法,是发展学生数学思维能力的保证。
数学教学内容包括两个方面:
一是数学基础知识,这是数学教材的主要内容,明确的写在教材上,是“明线”。必须切实保证学生学会。
二是数学思想方法和数学文化。它并没有写在教材上,需要教师去挖掘,并有意识的渗透和落实到教育教学过程中,这是发展学生数学思维能力的重要抓手,是“暗线”。
只有明确了教材的“明线”和“暗线”,解决了“学什么”的问题,才能有的放矢的做到“怎么学”。而“学会”、“学透”的全过程就是发展学生思维能力的过程。
对教材意图的领会,不仅要关注一节课、一个单元、一本书,更要整体把握课程体系,弄清全学段课程目标,清楚本学段课程对某一知识点的编排。只有这样,教师才能引导学生明确的学,思维能力的培养才能落到实处。
二、以“问题”为载体,发展学生的数学思维能力。
解决“问题”的能力,是数学课程的核心能力。在解决问题的过程中,学生的思维能力自然而然的得到发展。我们常说的“问题”,分为两个分支,一是“发现问题和提出问题”,二是“分析问题和解决问题”。
为了启发学生积极思维,我们常说“提出问题比解决问题更重要”。事实也正是如此。强调“发现问题和提出问题”,是为了培养学生从头到尾想事情的思维能力,这种能力是学生应对未来工作和生活、学习必须的能力,也是发展学生创新思维能力的开端,所以尤为重要。在教学中,我们应该在每节课学习之前,留给学生时间和空间,启发他们去“发现问题和提出问题”,培养学生的数学思维能力。
“分析问题和解决问题”是我们数学课堂一直关注的重点,它贯穿于数学教学的始终。引导学生在“审题”、分析问题、探究解决方法的过程中,学生的思维由浅入深,由表及里,由点到面,思维能力循序渐进的得到发展。分析问题和解决问题的过程就是发展思维能力的过程。
通过大量的动手、动口、动脑的实践活动来激发学生学习数学的兴趣;创设质疑情境,采用生动有趣的事例呈现出来,为学生创设一个宽松、和谐的教学环境,鼓励学生大胆质疑,以疑促思,进而有所发现,有所获得;为学生提供思考、创造、表现及成功的机会,使得学生主动积极地发展自我,从而使教师和学生共同拥有灵动而丰富的课堂。这样,很好促进学生在活动中学习,在主动中发展,在合作中增智,在改进中创新;鼓励学生在数学教学过程中,大胆质疑,主动探索,使课堂成为学生深入思考、灵动思维的场所。
三、注重“过程”历练,将发展数学思维能力落到实处。
1.让学生经历操作的过程,发展学生数学思维能力。给学生准备多样化的学具,从小事情、小发现、小问题中积累数学活动经验,通过动手“做数学”,让学生经历数学知识的产生、发展过程,在“做”中建立数学直觉与现实生活的联系,发展学生数学思维能力。
2.让学生经历思考的过程,发展学生思维能力。在问题解决中,让学生不断经历“抽象、推理、概括”等思维过程,通过多层次、多角度、多元化的思维强化活动,让学生习得数学思维能力。
3.让学生经历概括的过程,发展学生数学思维能力。在“乘法分配律”的学习中,先让学生举例,用语言表达;画图,用直观表达;归类,用模型表达;从而归纳出乘法分配律。在概括的过程中,学生的思维能力不断提升。另外,“一题多解”和“多题一解”的思维训练中,学生通过分析、类比、概括,学生的数学思维能力不断提升。
4.让学生经历应用的过程,发展学生的数学思维能力。学生学习新知以后,关键在于应用。在应用所学知识解决实际问题的过程中,学生的思维能力才能得以发展。
四、运用“工具”,撬动学生数学思维能力。
工具在数学学习中的作用不可小觑,它有时是撬动数学思维的杠杆,有时是开启数学思维的钥匙。
每一个数学知识都依赖于数学思想的支撑,通过引导学生猜想、验证、比较、归纳、类比、抽象、概括等方式,学生的数学思维能力不断增强。教学中,创设恰当的问题情境,让学生体会数学知识之间、数学与其它学科之间、数学与生活之间的联系,教会学生运用数学的思维方式进行思考。可以说,每一个有数学思想参与的过程,都是发展学生的数学思维能力的过程。
5. 冬公公儿歌教案怎么写?
1.钻研大纲、教材,确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.
2.明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点:①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.
3.组织教材,选择教法
根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.
4.设计数学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题;新授课的内容如何展开;强调哪些重点内容;如何讲解难点;最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.
5.设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.
6. 初中物理学案与教案区别?
学案是是配合老师上课时学生用的,而教案是老师在备课是写的。
7. 物理教学设计什么是?
物理教学设计就是根据某一节教学内容来确定你在教学时的重点和教学难点,和用什么方法来教学讲解,以及教学中要设计什么样的实验。同时要设计传授知识的流程即教学过程。为了体现新课标教学理念,设计师生互动过程,以及讲练习题的设计。
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